جدول المحتويات:
- معايير تشخيص الاضطراب الصوتي
- التصنيف الأيتولوجي - خلل التطور
- مسببات خلل النطق الوظيفي
- أعراض الاضطراب الصوتي النحوي
التقييم: 5 (1 تصويت) 3 تعليقات
الاضطراب الصوتي هو نوع من اضطراب الكلام والصوت. اضطرابات الكلام والصوت هي عدم القدرة على تكوين أصوات الكلمات بشكل صحيح. تشمل اضطرابات الكلام والكلام أيضًا اضطرابات النطق وعدم الطلاقة واضطرابات الصوت.
قد تكون مهتمًا أيضًا بـ: مؤشر اضطراب التعلق التفاعلي لمؤشر الطفولة- معايير تشخيص الاضطراب الصوتي
- التصنيف الأيتولوجي - خلل التطور
- مسببات خلل النطق الوظيفي
- أعراض الاضطراب الصوتي النحوي
معايير تشخيص الاضطراب الصوتي
عدم القدرة على استخدام أصوات الكلام المتوقعة من الناحية التنموية والمحددة حسب عمر ولغة الموضوع (على سبيل المثال ، أخطاء في إنتاج الأصوات أو استخدامها أو تمثيلها أو تنظيمها مثل استبدال صوت بآخر (استخدام الصوت / t / بدلاً من / k / أو إغفال الأصوات مثل الحروف الساكنة النهائية).
تتداخل الإعاقات في إنتاج أصوات الكلام مع الأداء الأكاديمي أو العمل أو التواصل الاجتماعي.
إذا كان هناك تخلف عقلي ، أو عجز في الكلام الحسي أو الحركي ، أو الحرمان البيئي ، فإن أوجه القصور في الكلام تتجاوز تلك المرتبطة عادةً بهذه المشاكل.
ملاحظة الترميز. إذا كان هناك عجز حركي في الكلام أو عجز حسي أو مرض عصبي ، فسيتم ترميزها على المحور III.
اضطراب في النطق الصوتي بسبب التغيرات الوظيفية في الأعضاء المحيطية للكلام (الشفتين واللسان والحنك الرخو). إنه عدم القدرة على نطق أو تشكيل بعض الأصوات أو مجموعات الصوتيات بشكل صحيح.
يمكن أن يؤثر عسر القراءة على أي حرف ساكن أو حرف متحرك ، ولكن عادة ما يكون هناك حدوث أكبر للمشكلة في أصوات معينة ؛ في بعض الحالات لأنها تتطلب خفة حركة ودقة أكبر في الحركات ، كما يحدث مع / r / ؛ في مناسبات أخرى لأن نقطة التعبير غير مرئية ويمكن أن يصبح تقليدها أكثر صعوبة ، مثل / k / ، وأحيانًا بسبب وجود أصوات ، مثل / s / ، حيث يوجد ميل أكبر لتشويه المواقف المفصلية من اللسان.
Dyslalia هي واحدة من تشوهات اللغة التي تحدث بشكل متكرر في المدارس ، خاصة عند الرضع وطلاب المرحلة الأولى من المرحلة الابتدائية. أيضًا ضمن التعديلات اللغوية ، فهو من بين أولئك الذين لديهم تشخيص أكثر ملاءمة. ومع ذلك ، إذا لم يخضع لعلاج مبكر مناسب ، فقد يكون له عواقب سلبية للغاية ، بسبب تأثيره على شخصية الطفل وقدرته على التواصل والتكيف الاجتماعي ، وكذلك على أدائه المدرسي. لتسمية مختلف dislalias ، وفقًا للفونيم المتأثر ، يتم استخدام مصطلحات مشتقة من الاسم اليوناني للفونيم المعني ، مع النهاية "tismo" أو "الانشقاق". لذلك سنتحدث عن:
- Rotacism: عدم نطق الصوت / r /.
- Lisp: نطق / s / بواسطة / z /.
- Seseo: نطق / z / بواسطة / s /.
- السجماتية: عدم نطق الصوت / s /.
- Jotacism: عدم نطق الصوت / x /.
- Mitacism: عدم نطق الصوت / م /.
- Lambdacism: عدم نطق الصوت / لتر /.
- الترقيم: عدم نطق الصوت / ن /.
- Nuñación: عدم نطق الصوت / ñ /.
- Kappacism: عدم نطق الصوت / k /.
- Gammacism: عدم نطق الصوت / g /.
- Ficism: عدم نطق / f / الصوت.
- Chuitismo: عدم التعبير عن الصوت / الفصل /.
- الحوت: عدم نطق الصوت / ع /.
- Tetacism: عدم نطق الصوت / t /.
- Yeismo: عدم نطق الصوت / ll /.
- Chionism: استبدال / rr / بـ / l /.
- Checheo: استبدال / s / بـ / ch /.
التصنيف الأيتولوجي - خلل التطور
إنها تلك المرحلة من تطور لغة الطفل حيث لا يستطيع الطفل أن يكرر ، عن طريق التقليد ، الكلمات التي يسمعها ، لتشكيل القوالب النمطية الصحيحة للتعبير الصوتي. ضمن التطور الطبيعي لنضج الطفل ، يتم التغلب على هذه الصعوبات ، وفقط إذا استمرت بعد أربع أو خمس سنوات ، فإنها تعتبر مرضية.
كدليل ، سنقول إن الطفل عندما يبدأ الدراسة ، في سن الثالثة ، يجب أن يكون له كلام واضح ، حتى لو ظهرت أخطاء ؛ في أربع سنوات ، لا تزال بعض الصعوبات مع السيمفونات و / r / تعتبر طبيعية ؛ وما يزيد عن خمس سنوات يجب الحصول على الصورة الصوتية الإسبانية بالكامل.
خلل النطق الوظيفي
اضطراب المفاصل نتيجة خلل في الأعضاء المفصلية. بداخلهم نتميز:
- الاضطرابات الصوتية: اضطرابات الإنتاج. تتركز الصعوبة بشكل أساسي على الجانب الحركي ، أي الجانب المفصلي ، أي ، من حيث المبدأ ، لا يوجد خلط في الإدراك والتمييز السمعي. إنهم أطفال لديهم أخطاء ثابتة ، ويرتكبون نفس الخطأ دائمًا عندما يصدرون صوتًا أو أصواتًا. تظهر الصعوبة بالتساوي في التكرار كما في اللغة العفوية.
- الاضطرابات الصوتية: يحدث التغيير على المستوى الإدراكي والتنظيمي ، أي في عمليات التمييز السمعي ، مما يؤثر على آليات تصور الأصوات والعلاقة بين الدال والمدلول.
يكون التعبير الشفوي ناقصًا ، واعتمادًا على شدة الاضطراب ، يمكن أن يكون غير مفهوم عمليًا.
غالبًا ما تكون الأخطاء متقلبة. عادة يمكن أن تنتج أصواتًا معزولة جيدًا ، لكن نطق الكلمة غالبًا ما يتغير. تم تضمين تحليل أكثر شمولاً للأسباب المحتملة التي يمكن أن تؤدي إلى ظهور خلل النطق الوظيفي في القسم 3.
عسر القراءة السمعي
تغيير المفاصل الناجم عن ضعف السمع. تحدث تغييرات في الصوت والإيقاع ، مما يؤدي إلى تعديل الإيقاع الطبيعي للكلام. في كثير من الحالات تكون هذه الأعراض علامات تحذيرية للصمم الخفي.
خلل النطق العضوي
اضطراب المفاصل الناجم عن التغيرات العضوية. يمكن أن يشير إلى آفات الجهاز العصبي التي تؤثر على اللغة (عسر الكلام) ، أو تشوهات تشريحية أو تشوهات في الأعضاء التي تتدخل في الكلام (خلل التنسج).
مسببات خلل النطق الوظيفي
لا يكون السبب فريدًا في العادة ، ولكنه مزيج من عدة عوامل تؤثر على الطفل. عادة ما يكون بسبب عدم نضج الموضوع الذي يمنع الأداء السليم للأعضاء المشاركة في صياغة اللغة. الأسباب الأكثر شيوعًا من أعلى إلى أقل تكرار هي:
القدرة الحركية الضعيفة
- هناك علاقة طردية بين درجة التأخر الحركي ودرجة تأخر الكلام. تختفي العيوب كلما اكتسبت مهارة أكبر في المهارات الحركية الدقيقة. سيتركز العلاج ليس فقط من أجل تعليم التعبير ، ولكن لتطوير الجانب النفسي الحركي بالكامل للموضوع ، وتثقيف جميع الحركات ، حتى لو لم يتم استخدامها على الفور في التعبير عن الكلمة ، وتنظيم مخطط الجسم.
صعوبات في التنفس
بسبب العلاقة بين وظيفة الجهاز التنفسي وأداء فعل النطق والتعبير اللغوي. قد تكون الصعوبات أو الحالات الشاذة في هذه الوظيفة تغيرًا جزئيًا في نطق الكلمة وخلق تشوهات في الأصوات بسبب الخروج الشاذ لهواء الكلام ، خاصة في الأصوات الاحتكاكية.
صعوبات في إدراك الزمكان
يجب أن يكون الطفل قادرًا على إدراك الحركات التي تنطوي عليها الأصوات وإدراك الفروق الدقيقة التي تميزها. إذا فشل ذلك ، فلا يزال يتعين تطوير القدرة الإدراكية. لذلك ، من المهم جدًا تعزيز التطوير اللغوي الجيد للعمل على الجانب الإدراكي.
عدم فهم الاستماع أو التمييز
- إلى جانب المهارات الحركية الضعيفة ، فإنه يشكل أحد الأسباب الرئيسية لخلل النطق الوظيفي ، خاصة تلك التي يبرز فيها الاضطراب الصوتي. هناك أطفال يسمعون جيدًا أو يحللون أو يدمجون الأصوات الصحيحة التي يسمعونها بشكل سيء ، ويواجهون صعوبات في التمييز الصوتي للفونيمات مع عدم القدرة على التمييز بين بعضها البعض.
- سيكون التعليم السمعي والإيقاعي وسيلة لتحقيق الكلام المثالي.
عوامل نفسية
أي اضطراب عاطفي (قلة المودة ، سوء التكيف الأسري ، الغيرة ، الأخ الصغير) يمكن أن يؤثر على لغة الطفل ، مما يجعله يظل ثابتًا في المراحل السابقة ، ويمنع التطور الطبيعي في نموه. في هذه الحالات ، تكون الحاجة العاطفية للتواصل ، وهي عنصر أساسي لتطور الكلام لدى الطفل ، مفقودة أو مضطربة.
العوامل البيئية
البيئة التي ينمو فيها الطفل ، إلى جانب قدراته الشخصية ، ستحدد نموه ونضجه. المواقف البيئية التي يمكن أن تؤثر سلبًا على التطور اللغوي الضعيف هي: عدم وجود بيئة عائلية (مراكز استقبال…) ، مستوى ثقافي منخفض (طلاقة في المفردات ، التعبير ، طريقة التعبير) ، ثنائية اللغة المتكاملة بشكل سيئ ، الحماية المفرطة ، عدم التوازن أو الانقسام الأسري ، إلخ.
عوامل وراثية
قد يكون هناك استعداد لاضطراب النطق الذي سيعززه تقليد الأخطاء التي يرتكبها أفراد الأسرة عند التحدث
العوامل الفكرية
يظهر النقص الفكري كعرض ، في العديد من المناسبات ، تغيير في اللغة مع صعوبات في التعبير عنها. سيتم التعامل مع Dyslalia على قدم المساواة ولكن دون إغفال حقيقة أنها تبدو مؤطرة ضمن مشاكل أكثر تعقيدًا وأن إمكانيات إعادة التعليم ستكون مشروطة بقدرة الموضوع.
أعراض الاضطراب الصوتي النحوي
لغة الطفل المصاب بخلل النطق ، إذا تأثرت بشدة عندما تمتد الصعوبة إلى العديد من الأصوات ، يمكن أن تصبح غير مفهومة ، بسبب التشوهات اللفظية المستمرة التي يستخدمها ، كما يحدث في خلل التعدد. الأخطاء الأكثر شيوعًا التي نجدها في الطفل المصاب بخلل النطق هي:
الاستبدال
- خطأ في النطق يتم فيه استبدال صوت بآخر. الطالب غير قادر على نطق تعبير محدد ، وبدلاً من ذلك ، ينطق بآخر أسهل وأيسر تكلفة. على سبيل المثال ، تقول "can" بدلاً من "rat".
- يمكن أن يحدث خطأ الاستبدال هذا أيضًا بسبب صعوبة الإدراك أو التمييز السمعي. في هذه الحالات ، يدرك الطفل الصوت ، ليس بشكل صحيح ، ولكن تمامًا كما يصدره عندما يتم استبداله بآخر. على سبيل المثال ، تقول "Jueba" بدلاً من "Play".
تشوه
- نتحدث عن الصوت المشوه عندما يتم إعطاؤه بشكل غير صحيح أو مشوه ، ويكون قادرًا على تقريب أكثر أو أقل من التعبير المقابل. وهذا يعني أنه عندما لا يكون بديلاً ، فإنه لا يصدر الصوت بشكل صحيح.
- عادة ما تكون التشويهات شخصية للغاية ، ويصعب تحويلها إلى لغة مكتوبة. تحدث بشكل عام بسبب وضع غير كامل لأعضاء المفصل ، أو إلى طريقة غير مناسبة للخروج من الهواء المتكلم. على سبيل المثال ، تقول "شوك" بدلاً من "سيارة".
- يعتبر التشويه مع الاستبدال أكثر الأخطاء شيوعًا.
إغفال
- يحذف الطفل الصوت الذي لا يستطيع نطقه. أحيانًا يؤثر الحذف على الحرف الساكن فقط ، على سبيل المثال ، يقول "أباتو" بدلاً من "حذاء". ولكن عادة ما يكون حذف المقطع الكامل الذي يحتوي على الحرف الساكن موجودًا أيضًا ، على سبيل المثال ، يقول "ليدا" بدلاً من "خروج". في السيمفونات أو المجموعات الساكنة التي يجب فيها التعبير عن حرفين ساكنين في صف واحد ، مثل "bra" و "cla" وما إلى ذلك ، يكون إغفال الحرف الساكن السائل أمرًا متكررًا للغاية عندما يكون هناك صعوبة في التعبير.
إضافة
- يتكون من إدخال بجانب الصوت الذي لا يمكن التعبير عنه ، وآخر لا يتوافق مع الكلمة. على سبيل المثال ، تقول "توازن" بدلاً من "أبيض" ، "تيريس" بدلاً من "ثلاثة".
الاستثمار
- يتكون من تغيير ترتيب الأصوات. على سبيل المثال ، تقول "cocholate" بدلاً من "chocolate".
بمزيد من التفصيل ، تصف Laura Bosch (1982) عمليات التبسيط المختلفة التي ينطوي عليها كلام الأطفال. عمليات الاستبدال:
- Frontalization: استبدال حلقي ، / x / أو / g / ، بحرف ساكن سابق. / البورون / من أجل / cap /
- الخلفية الخلفية: استبدال الحروف الساكنة السابقة بالحلقات. / Hunt / for / cup /
- فقدان الجهارة. يؤثر بشكل عام على مجموعات الساكن الأنفي + التوقف الصوتي. / bufanta / إلى عن / وشاح /
- Fricatization من التوقفات. بشكل عام ، لا يتم تغيير مكان التعبير. / jorro / بواسطة / cap /
- ترسيخ نصف المفات: / i / و / u / في diphthongs تصبح الحروف الساكنة. / pegne / by / comb / / artubus / by / bus /
- انسداد الاحتكاكات: يعني فقدان خاصية الاحتكاك. / plecha / بواسطة / السهم /
- فقدان الإفراز: يفقد المنتسب الانسداد الأولي ويصبح احتكاكيًا. / كيس / من أجل / سترة /
- نتوء اللسان أو اللثغة (على الرغم من أنه قد يؤثر على الحروف الساكنة بخلاف / s /. / Bolzo / por / bag /
- استبدال الاحتكاكي غير الحاد بين الأسنان بواسطة الاحتكاكات الأمامية الشديدة: / f / y / s / by / z / y / d /. / تافا / من أجل / كوب / / سيلو / من أجل / سكاي /
- طموح / ق / قبل التوقف. (يمكن أن تكون لهجة).
- حلق الاحتكاك. / كيس / لكل / كيس /
- اصوات الاحتكاكات التي لا صوت لها. (يجب أن نضع في اعتبارنا أنه في الإسبانية لا يوجد صوت احتكاكي مع قيمة صوتية) / vwego / بواسطة / fwego /
- تحويل نصف تناسق السوائل: يمكن استبدال أي حرف ساكن من مجموعة السوائل بـ / j / أو / w /. / wojo / بواسطة / أحمر /
- غياب التجانب: / d / o / r / por por / l /. / dapiz / بواسطة / قلم رصاص /
- تهتز تجانب السائل. / تامبول / بواسطة / طبل /
- عدم وجود اهتزاز بسيط. / كل / لكل / وجه /
- عدم وجود اهتزازات متعددة. / goro / or / godo / by / cap /
- تأخر خلفي نابض بالحياة: الاهتزاز هو فوقي وهو أكثر تواتراً في استبدال الاهتزازات المتعددة. / أحمر / عن طريق / أحمر /
- تحويل الصوت اللغوي / د / إلى سائل. / espara / أو / espala / by / sword /
عمليات الاستيعاب
- الاستيعاب الحلقي. / gojo / by / red /
- الاستيعاب السنخي. / liblo / لكل / كتاب /
- تشابهات الشفاه. / silly / by / balloon / plus عملية تبسيط المجموعة الساكنة.
- استيعاب الأنف. / تامبون / بواسطة / طبل /
- الاستيعاب الحنكي. / SeSa / by / arrow / المزيد من فقدان إفريقيا.
- الاستيعاب بين الأسنان. / zeza / by / arrow / نتوء أكثر في اللسان.
- استيعاب الأسنان. / الكريستال / عن طريق / الكريستال /
- نزع الهواء من الأنف بالقرب من حرف ساكن غير أنفي. / poka / by / fly / مزيد من التبسيط للمجموعة الساكنة
العمليات المتعلقة بالبنية المقطعية
- إغفال الحروف الساكنة النهائية. / لابي / بواسطة / قلم رصاص /
- إغفال الحروف الساكنة الأولية. / ufanda / بواسطة / scarf /
- حذف المقاطع الأولية غير المضغوطة. / fanda / بواسطة / scarf /
- تقليل الخناق إلى عنصر واحد. / dente / بواسطة / الأسنان /
- تبسيط المجموعات الساكنة. / باشا / بواسطة / حديد /
- التفاعل الكيميائي أو الانعكاس في تسلسل إنتاج الصوت. / تفقد / عن طريق / حجر /
- اندماج أو استيعاب الأصوات المتمايزة التي ينتج عنها صوت جديد. / أرض / بجانب / حجر /
هذه المقالة إعلامية فقط ، في علم النفس عبر الإنترنت ليس لدينا القدرة على إجراء التشخيص أو التوصية بالعلاج. ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لمعالجة حالتك الخاصة.
إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة للاضطراب النحوي الصوتي ، فننصحك بإدخال فئة علم النفس المرضي للأطفال.